| MISE EN OEUVRE DU DEVELOPPEMENT CONDUIT PAR LA COMMUNAUTE (DCC) |
COULIBALY PENIYAGUI DION GUEU ANNOT HIELA OUATTARA ET AL |
2024 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION DU MECANISME DE GESTION DES PLAINTES (MGP) DU PAPSE |
DR FELIX YOUL |
2023 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION D'IMPACT A MI-PARCOURS DU PAPSE |
BASTIEN MICHEL |
2022 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
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| LES GROSSESSES EN MILIEU SCOLAIRE EN COTE D'IVOIRE |
PR FRANCIS AKINDES |
2016 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| ENQUETE SUR LES PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS SUR LES TIC DANS L'EDUCATION ET L'IMPACT SUR LA MOTIVATION ET LA PROGRESSION DANS LA CARRIERE |
BI SEHI ANTOINE MIAN |
2018 |
QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
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| ENQUETE SUR LES FACTEURS SOCIO-CULTURELS QUI BLOQUENT LA PARTICIPATION DES JEUNES FILLES AUX FILIERES STIM. |
KAKOU EPOUSE YAO RITA CAROLINA ANGORA TOALY GERARD |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| EVALUATION FINALE DE LA PREMIERE PHASE (2015-2021) DE L'APPUI AU PROGRAMME INTEGRE DE PERENNISATION DES CANTINES SCOLAIRES EN COTE D'IVOIRE |
KONE SEYDOU , MICHAELA GULEMETOVA, HANNAH RING ET AL |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| PROFIL DE L'ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE A ABIDJAN ET A BOUAKE : CONSIDERATIONS POLITIQUES POUR UN PROJET PILOTE PUBLIC-PRIVE |
MIREILLE MASSOUKA, LOIC WATINE |
2019 |
QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
AUCUN |
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| "EVERYONE BRINGS THEIR GRAIN OF SALT": DESIGNING FOR LOW-LITERATE PARENTAL ENGAGEMENT WITH CHILDRENS LITERACY IN COTE DIVOIRE |
FABRICE TANOH, KAJA JASINSKA, AMY OGAN ET AL |
2019 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION DU TRAVAIL DES ENFANTS ET STRATEGIE D'INTERVENTION |
DR. BAILLY OZOUA CYNTHIA |
2023 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| L'EVALUATION EXTERNE DE LA GESTION DES COGES DU SECTEUR PEDAGOGIQUE VRIDI DE L'IEPP DE PORT BOUET |
GOIN BI ZAMBLE THEODORE |
2015 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| ENQUETE SUR LES INDICATEURS DES PRESTATIONS DE SERVICE DE L'EDUCATION EIPSE COTE D'IVOIRE 2022 |
BANQUE MONDIALE |
2022 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
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| ETUDE DIAGNOSTIQUE SUR LES FORMATIONS INITIALE ET CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE L'EDUCATION DE BASE EN SITUATION DE CLASSE EN COTE D'IVOIRE |
BIH EMILE, AKA FLAUBERT |
2017 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION DE L'IMPACT DU PROJET D'AMELIORATION DE LA PRESTATION DES SERVICES EDUCATIFS (PAPSE) |
BASTIEN MICHEL |
2023 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| ACCELERATING PROGRESS TOWARDS ERADICATING CHILD LABOR (SDG8.7) WITH QUALITY EDUCATION (SDG4): SCHOOL QUALITY IS LINKED TO REDUCED CHILD COCOA LABOR IN COTE D'IVOIRE |
JASODHARA BHATTACHARYA, FABRICE TANOH, SHAMINA SHAHEEN ET KAJA JASINSKA |
2021 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
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| EVALUATION FINALE PROJET PILOTE LITERACY BOOST |
SAVE THE CHILDREN |
2017 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION FINALE PILOTE PEC DANS LES CLASSES PASSERELLES |
BENJAMIN TAN, ROMUALD ANAGO |
2019 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| SENSEMAKER RAPPORT DE FIN DE PARCOURS COTE D'IVOIRE, TRAVAIL PAS UNE AFFAIRE D'ENFANT |
DAVE VAN MOURIK, SEDJRO MENSAH ET DIEGO VIRGEN |
2024 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| RAPPORT DU SONDAGE SUR LAMPLEUR DE LUTILISATION DES MAITRES DE MAISON PAR LES PARENTS D'ELEVES DE CERTAINES ECOLES PRIMAIRES PUBLIQUES DE CINQ VILLES DE LA COTE D'IVOIRE |
RESEAU IVOIRIEN POUR LA PROMOTION DE L'EDUCATION POUR TOUS (RIP-EPT) |
2016 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| CARTOGRAPHIE DES PRESTATAIRES DE SERVICES EN VIOLENCES BASEES SUR LE GENRE (VBG) DANS LA ZONE D'INTERVENTION DU PAPSE |
EZECHIEL ABOURO DJALLO |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| RENFORCER LES CAPACITES EN LECTURE ET CALCUL DES ENFANTS EN COTE D'IVOIRE: L'HISTOIRE DE LA MISE A ECHELLE DU PEC |
MOLLY CURTISS WYSS ET JENNY PERLMAN ROBINSON |
2021 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| LA MESURE DE LA VALEUR AJOUTEE EN COTE D'IVOIRE: ENJEUX ET PERSPECTIVES |
MENA |
2020 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| LA VARIABILITE DANS L'APPRENTISSAGE : QUELLES PRATIQUES DE CLASSES ET INNOVATIONS PERMETTENT DE REPONDRE AUX BESOINS INDIVIDUELS DES ENFANTS ET DE FAVORISER LEUR DEVELOPPEMENT GLOBAL ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT DES DIFFERENTES APPROCHES PEDAGOGIQUES DANS L'AMELIORATION DE LA QUALITE DE L'EDUCATION ET DES PERFORMANCES DES APPRENANTS ET DES ENSEIGNANTS EN CLASSE ? EN PARTICULIER DANS LE CADRE DU PASSAGE A ECHELLE DU PNAPAS, QUEL EST L'IMPACT DU PROGRAMME SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| DANS LE CADRE DU PASSAGE A ECHELLE DU PNAPAS : LES FORMATIONS EN CASCADE ET HYBRIDE PERMETTENT-ELLE DE PRESERVER LA QUALITE DE LA FORMATION ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT DES FORMATIONS QUALIFIANTES ET DIPLOMANTES DES ENSEIGNANTS SUR LA QUALITE DES APPRENTISSAGES ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELLES PRATIQUES PEDAGOGIQUES A PRENDRE EN COMPTE POUR GARANTIR LA REINSERTION DES ENFANTS HORS DU SYSTEME (EHS) DANS LE SYSTEME FORMEL DANS LE CADRE DE LA MISE EN OEUVRE DES CLASSES PASSERELLES ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT DES CLASSES PRE-PRIMAIRES SUR L'AMELIORATION DU TAUX D'ACCES AU PRIMAIRE DANS LES ZONES RURALES ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| COP : QUEL EST L'IMPACT DU PROGRAMME SUR LA PERFORMANCE DU SYSTEME EDUCATIF ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES FACTEURS DE PERFORMANCE POUR DE MEILLEURES ACQUISITIONS DE CONNAISSANCE DANS LES ECOLES ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELLES SONT LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES LES PLUS EFFICACES ET RENTABLES POUR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ? |
AUCUN |
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POLITIQUES EDUCATIVES ET MODELES PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES FACTEURS DU DEFICIT D'ENSEIGNANTS DANS LES DISCIPLINES SCIENTIFIQUES ? |
AUCUN |
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QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT D'UNE APPROCHE REGIONALISEE DANS LE RECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS, SUR LA REDUCTION DES DISPARITES ENTRE REGIONS EN TERMES DE RESSOURCES HUMAINES ? |
AUCUN |
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QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES MECANISMES DE RETENTION DES ENSEIGNANTS A LEURS POSTES ? |
AUCUN |
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QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST LE NIVEAU DE MOTIVATION DES ENSEIGNANTS DE NOS JOURS ? |
AUCUN |
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QUESTION ENSEIGNANTE |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'INFLUENCE DES SUBSTANCES PSYCHOACTIVES, DE L'INTERNET ET LES JEUX DU HASARD SUR LA VIE SCOLAIRE DES APPRENANTS ET SUR LA PERSISTANCE DES VBG EN MILIEU SCOLAIRE ? QUELLES RECOMMANDATIONS ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES DETERMINANTS SOCIO-ECONOMIQUES ET CONTEXTUELS DES GROSSESSES EN COURS DE SCOLARITE ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| FRAIS D'ECOLAGE : QUELLE EST L'APPROCHE DE CIBLAGE DES ZONES, DES MENAGES ET DES ECOLES POUR ASSURER L'ACCES EQUITABLE, LA QUALITE ET LA SOUTENABILITE FINANCIERE ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| ALIMENTATION SCOLAIRE, QUELLE STRATEGIE POUR UNE FOURNITURE REGULIERE DES REPAS SCOLAIRES D'ECOLE ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELLES SONT LES RAISONS DE L'ECHEC ET DE L'ABANDON SCOLAIRE SENSIBLES AU GENRE DANS LE SYSTEME EDUCATIF IVOIRIEN ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES FACTEURS DE STIMULATION A L'ORIENTATION DES FILLES ET DES FEMMES DANS LES SCIENCES TECHNOLOGIES INGENIERIES MATHEMATIQUES (STIM) ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT DU PROGRAMME D'ACTIVITES DE VIE SCOLAIRE SUR LE DEVELOPPEMENT COGNITIF, SOCIO-EMOTIONNEL, LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ET LES ABANDONS SCOLAIRES ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'IMPACT DE L'ENCADREMENT PARENTAL SUR LE SUIVI SCOLAIRE DES APPRENANTS ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUELS SONT LES FACTEURS EXPLICATIFS DES DISPARITES REGIONALES DE SCOLARISATION DES FILLES ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| COMMENT AMELIORER LA GESTION DES COGES ET L'IMPLICATION DE LA COMMUNAUTE DANS LA GESTION DE LECOLE ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| COMMENT PRENDRE EN COMPTE LES IMPACTS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE AU NIVEAU DE LA CONSTRUCTION D'INFRASTRUCTURES SCOLAIRES ADAPTEES ? |
AUCUN |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| QUEL EST L'ETAT ACTUEL OU LA SITUATION DE REFERENCE DE L'ALPHABETISATION EN COTE D'IVOIRE ? |
AUCUN |
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PLANIFICATION |
AUCUNE |
AUCUN |
| LES FACTEURS DETERMINANTS DU DECROCHAGE SCOLAIRE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE EN COTE D'IVOIRE |
ED LAB |
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FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
EN COURS |
| CARTOGRAPHIE DE LA PRODUCTION DE LA RECHERCHE EN EDUCATION, FORMATION ET EMPLOYABILITE EN COTE D'IVOIRE DE 2018 A 2022 |
FRANCOIS JOSEPH AZOH, ZAMBLE THEODORE GOIN BI ET DANIEL KOUAKOU GNAGORAN NGUESSAN |
2023 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION FINALE PILOTE LITERACY BOOST / NUMERACY BOOST DANS LES CLASSES PASSERELLES |
IPA |
2019 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION DE BASE DE LA DEUXIEME PHASE (2021-2026) DE L'APPUI AU PROGRAMME D'ALIMENTATION SCOLAIRE MCGOVERN-DOLE EN COTE D'IVOIRE |
MICHAELA GULEMETOVA ; HANNAH RING ; MITCHELL MOREY ET AL |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| ENQUETE INITIALE SUR LES FRAIS D'ECOLAGE DU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE PRIVE EN COTE D'IVOIRE |
OCDE (ORGANISATION DE COOPERATION ET DE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUES) |
2020 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| UNDERSTANDING THE DRIVERS OF ACCESS TO QUALITY EDUCATION IN COTE D'IVOIRE |
ENVERITAS |
2021 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| INVESTIR DANS LE DEVELOPPEMENT DE LA PETITE ENFANCE ET L'EDUCATION POUR LE DEVELOPPEMENT SOCIO-ECONOMIQUE DE LA COTE D'IVOIRE.. UNE ANALYSE BASEE SUR LE MODELE ISDG |
CHERCHEURS DU MILLENNIUM INSTITUTE (MI) |
2020 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| CARTE THERMIQUE CLEF ET ELAN |
ENVERITAS |
2021 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| DROITS DE L'ENFANT DANS LES ZONES CACAOYERES EN COTE D'IVOIRE |
HANNAH L. WHITEHEAD ; MARY-CLAIRE BALL; HENRY BRICE; SHARON WOLF; SAMUEL KEMBOU ; AMY OGAN; KAJA K. |
2019 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| EVALUATION FINAL PEC |
INNOVATION FOR POVERTY ACTION (IPA) - RIGHT-FIT EVIDENCE UNIT |
2019 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| VARIABILITY IN THE AGE OF SCHOOLING CONTRIBUTES TO THE LINK BETWEEN LITERACY AND NUMERACY IN COTE D'IVOIRE |
HANNAH L. WHITEHEAD, MARY-CLAIRE BALL, HENRY BRICE, SAMUEL KEMBOU ET AL |
2024 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| MISE EN OEUVRE DU DIALOGUE CITOYEN POUR LA GESTION DE L'ECOLE |
CABINET CF-CAP FORMATION |
2023 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| L'INCIDENCE SOCIALE ET ECONOMIQUE DE LA SOUS-NUTRITION CHEZ L'ENFANT EN REPUBLIQUE DE COTE D'IVOIRE |
PAM, NEPAD, ECLAC ET BAD |
2021 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| ACTUALISATION DE L'ETUDE SUR LE BIEN-ETRE ET LA SECURITE DES ELEVES DANS LES ECOLES DE COTE D'IVOIRE |
KOUAKOU NOEL, MAIGA SEYDOU, TOTI ARISTIDE ET AL |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| RAPPORT SYNTHETIQUE DE LA RECHERCHE DES OBSTACLES A LA MISE EN OEUVRE DE L'OBLIGATION SCOLAIRE DANS HUIT REGIONS ABRITANT LES COMITES REGIONAUX DU RIP-EPT |
RESEAU IVOIRIEN POUR LA PROMOTION DE LEDUCATION POUR TOUS |
2017 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| ENQUETE INITIALE SUR LES FRAIS D'ECOLAGE DU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE PRIVE EN COTE DIVOIRE |
FRANCIS AKINDES, SEVERIN KOUAME, WALTER KRA ET AL |
2020 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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| COMPETENCES LINGUISTIQUES ORALES CHEZ LES APPRENANTS DU PRIMAIRE EN COTE D'IVOIRE GUIDE ET EVALUATION POUR LES LANGUES ATTIE, ABIDJI, BAOULE ET BETE. |
KAJA JASINSKA HERMANN AKPE, |
2021 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| ARM-WRESTLING IN THE CLASSROOM: THE NON-MONOTONIC EECTS OF MONITORING TEACHERS |
RESEAU IVOIRIEN POUR LA PROMOTION DE L'EDUCATION POUR TOUS (RIP-EPT) |
2022 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| LA SEGMENTATION NON LINGUISTIQUE PERMET-ELLE DE PREDIRE L'ALPHABETISATION DANS UN ENSEIGNEMENT EN SECONDE LANGUE (L2) ? L'APPRENTISSAGE STATISTIQUE DANS LES ECOLES PRIMAIRES IVOIRIENNES |
BENJAMIN D. ZINSZER, JOELLE HANNON AYA ELISE KOUADIO HERMANN AKPE FABRICE TANOH ANQI HU ZHENGHAN QI |
2023 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| RAPPORT DE SYNTHESE DE L'ANALYSE DE L'EVOLUTION DE CERTAINS INDICATEURS DANS LE CADRE DES SUIVIS REGIONAUX DE LA MISE EN OEUVRE DU PLAN SECTORIEL EDUCATION/FORMATION (PSE) 2016-2025. |
RESEAU IVOIRIEN POUR LA PROMOTION DE LEDUCATION POUR TOUS |
2023 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| PROJET DE RECHERCHE SEME: SOUTENIR LES ENFANTS A LA MAISON ET A L'ECOLE |
FABRICE TANOH, SAMUEL KEMBOU, AMY OGAN, SHARON WOLF ET KAJA JASINSKA |
2024 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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| EVALUATION DU PROGRAMME PILOTE D'APPRENTISSAGE ACCELERE EN COTE D'IVOIRE |
AMERICAN INSTITUTES FOR RESEARCH |
2022 |
APPROCHES EDUCATIVES ET PEDAGOGIQUES |
AUCUNE |
AUCUN |
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|
| INSTITUTIONS SOCIALES ET EGALITE HOMME-FEMME EN COTE D'IVOIRE |
OCDE (ORGANISATION DE COOPERATION ET DE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUES) |
2022 |
FREINS A LA SCOLARISATION |
AUCUNE |
AUCUN |
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